北京四中校长马景林：考试只是教育评价中的一部分

原标题:北四中校长马:考试只是教育评价的一部分。

马，北京四中校长

在北四中校长马看来，“不要过分强化教育评价指挥棒的作用。在评价学生、教师和学校的过程中，无论是教育行政部门还是其他社会人员，都应该从多元化、系统化的角度关注人的全面成长和发展。”

01考试只是教育评估的一部分。

“教育家爱说一句话，叫做‘坐等花开’。其实，前面一步的“待花开”就是“花开到一定时期”。三月开的花七月开，八月开的花十二月开。所以把时间预测（数据为往年仅供参考）段定在6月份，看这朵花怎么开，相对不公平。”孩子的成长过程是阶段性的，并不是所有的孩子都能在关键时期保持***，尤其是在知识挑战越来越大的时候。谈到考试，马说，这只是教育评价的一部分，教育评价的内容是多样的，不仅包括教学成绩，还包括人的成长、成功等一系列内容。“我们坚持‘德育、智育、智育、体艺、劳育’，关注孩子的全面成长。”因此，马建议家长在评价孩子时要有时间预测（数据为往年仅供参考）观念而不是即时性，急功近利容易犯错。

与学业成绩的评价相对应，德育的量化评价远非简单。立德树人的落地方式和路径是怎样的？北京四中在社会实践方面下了很大功夫。马说，四中在学科渗透的基础上，实现了全方位育人、整体优化的育人目标。他介绍，志愿服务是北京四中开展德育工作的一种方式。通过提升自己、帮助他人、服务社会，培养学生的家国天下情怀和责任担当。“只有把教育的人文属性和社会属性很好地结合起来，个人的发展才能相对健全。”

“通过志愿服务，我们培养了孩子们‘家、国、天下，他人之责’的情怀”。谈到带孩子去农村小学、初中支教，马自豪地分享:“支教的经历给了学生很大的收获，甚至是影响。很多即将毕业的高三学生都来信说‘我会一辈子关注农村教育，鼓励他们做一些这方面的工作’。”马林静强调:“档案留存本身并没有什么特别的意义，但它可以给孩子提供一个反思和检讨的记录，而我认为未来通过这些内容来修正他们的思想和行为是非常有价值的。道德教育很难量化。我们的活动设计能带给学生这样的心理感受，这是德育评价最有效的部分。所以，无法量化的德育，要通过有效的方式了解学生的自我感受和真实反应。毕竟有些量化精确到数字，但数字背后的东西不一定精确。"

02在《我要教育》中反思教书育人

在北京四中，从高一到高三，每节课结束，学生都会给老师掌声。马说，老师需要掌声，这是对老师辛苦的一种回馈和肯定。同时，掌声也让老师反思，自己是否值得这堂课学生的掌声和欣赏。“教师教书育人，学术上的词是‘他要教育’。其实在‘鹤乡教育’之前，就要有一个以自我为中心的教育，‘我乡教育’强调的是教育教学的技巧。”马林静说:“教师要养成读书的习惯，了解自己的学科教育，包括心理学、教育学甚至脑科学。”

如何使教师不仅教好书，而且具有更强的育人意识和能力，马认为这是学校重点考虑的问题，也是教师培训的关键所在。马希望评价标准能进一步明确，能在日常教育教学中具体落实到政治、法律、道德层面。

“老师特别想教书育人两不误。”马林静说:“仅仅是把知识传授给学生，让他们在试卷上表现出色，所能达到的成就感远远小于解决一个孩子成长过程中遇到的困惑和问题，给老师带来深刻的喜悦和自豪。”他进一步解释说:“当然，老师会很乐意教一个高分学生，但这种情绪不会持续很久。但是通过自己的努力去改变一个学生，引导学生从一个不好的状态走向一个好的状态，然后就可以不断修正自己的行为，让孩子慢慢成长发展，这将成为老师一辈子的记忆。”因此，他强调要在师生关系中寻求理性与理性交融的平衡，通过教学的实施过程来展示教育的魅力。

03中小学劳动教育的理性发展

“以前我在高三的时候，第二次模考后的星期天，让学生在家做两件事，扫地和洗碗。刚开始的时候，我是被父母反对的。我说了别担心。两周后就能看到效果了。”马林静说，他确实得到了父母的支持。为什么要给课业繁重的高中生安排家务？“因为在平静的日常生活中回顾自学，往往会产生更积极的态度和更平静的心态。”

“聪明的父母一定会把孩子的工作习惯作为孩子成长过程中最重要的方面。为什么？因为背后有一种责任感。”劳动是光荣的，劳动是必要的，劳动对于自我成长是有价值有意义的。马认为“学生的自学也是劳动”。首先，在思想认识上，要让孩子用他愿意接受的方式去实践这些劳动观念。在四中，高一、高一农活，高二、高二学生负责校园公共区域卫生，高三、高三进行阶段性劳动。如何在中小学合理开展劳动教育？马林静认为还是要结合实际。”劳动的目的是培养孩子的自立能力和责任感，帮助孩子尊重劳动、崇尚劳动、乐于劳动。“学校开设了通用技术课，让孩子们学习如何缝制衣服和做简单的饭菜。”学了之后，可以启发他们去做。我认为这很重要。"

内容:新华网、中小学校长论坛返回搜狐查看更多。

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